XC
hange E
O
W
U
B
k
lic
MO
llpororon Nl
or << 23 >> 08
3avr. 4rapeKropa
&azz
2021r.
<<
23
))
PAEOIIA.fl fIPOIPAMMA
fIO YTIEEHOMY TIPEAMETY
d,ICTOPUIfl>>
K"nacc: 11
YponeHs: 6a^soeHfi
Cporc peaJrr3arlrn rporpaMMbr:
I
ro,q
Cocranurenr:
yrruTenb vcToppru u
o6trlecrso3HaHr{s
srtctrJefi Kareropr4r4
Beprunnnn B,lI.
r. Ynau-Yte,202l r.
ro YBP
pafic 3.tI.
021r.
ac
.c
tr
om
to
(COIJIACOBAHO>
((PACCMOTPEHO>
HA 3a}enaHr{r{
{
C
om
k
lic
C
.c
MMI{HIICTPAIII{fl |OPOAA YJIAH-YA3
KOMr{TET rro OEPA3OBAHIIIO IOPOAA yJIAH-yA9
MYHI{qUTIAJIbHOE EIOAXETHOE OEUIEOEPA3OBATEJTbHOE YqPEX(AEHIIE
(BETIEPHflfl (CMEHHAfl) OEI{EOEPA3OBATEJIbHAT IIIKOJIA N14> IOPOAA yJIAH-yAo
r.
t
Y
N
Y
U
B
to
re
.
.
k e r- s o ft w a
w
w
ac
ww
ww
tr
di
!
F-
or
O
W
t
N
di
PD
hange E
!
XC
or
PD
F-
k e r- s o ft w a
re
XC
hange E
O
W
U
B
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ
ac
ЗАПИСКА
Нормативно-правовые документы, на основании которых разработана
данная программа.
1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 года
№279-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
2. Федеральный государственный образовательный стандарт;
3. Приказ Минобразования РФ от 5 марта 2004 г. №1089;
4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г.
№253 «Об утверждении федерального перечня учебников,
рекомендуемых к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ
начального общего, среднего общего образования;
5. Примерная основная образовательная программа основного общего
образования (одобрена решением федерального учебно
методического объединения по общему образованию (протокол от 8
апреля 2015 г. №1-15);
6. Учебный план общеобразовательного учреждения.
ОБ ЩА Я Х А Р А К Т Е Р И С Т И К А П Р Е Д М Е Т А
Историческое образование на ступени среднего общего образования
способствует формированию систематизированных знаний об историческом
прошлом, обогащению социального опыта учащихся при изучении и
обсуждении исторически возникших форм человеческого взаимодействия.
Ключевую роль играет развитие способности учащихся к пониманию
исторической логики общественных процессов, специфики возникновения и
развития различных мировоззренческих, ценностно-мотивационных,
социальных систем. Тем самым, историческое образование приобретает
особую роль в процессе самоиндентификации учащихся, осознания ими себя
как представителя исторически сложившегося гражданского,
этнокультурного, конфессионального сообщества. Обеспечивается
возможность критического восприятия учащимися окружающей социальной
реальности, определения собственной позиции по отношению к различным
.c
tr
om
to
k
lic
C
.c
om
k
lic
C
t
Y
N
Y
U
B
to
re
.
.
k e r- s o ft w a
w
w
ac
ww
ww
tr
di
!
F-
or
O
W
t
N
di
PD
hange E
!
XC
or
PD
F-
k e r- s o ft w a
re
XC
hange E
O
W
U
B
ac
явлениям общественной жизни, осознанного моделирования собственных
действий в тех или иных ситуациях.
Развивающий потенциал системы исторического образования на данной
ступени связан с переходом от изучения фактов к их осмыслению и
сравнительно-историческому анализу, а на этой основе - к развитию
исторического мышления учащихся. Особое значение придаётся развитию
навыков поиска информации, работы с её различными типами, объяснения и
оценивания исторических фактов и явлений, определению учащимися
собственного отношения к наиболее к значительным событиям и личностям
истории России и Всемирной истории. Таким образом, критерии качества
исторического образования в полной средней школе связаны не с усвоением
всё большего количества информации и способностью воспроизводить
изученный материал, а с овладением навыками анализа, объяснения,
оценки исторических явлений, развитием их коммуникативной культуры.
ЦЕЛИ И
ЗАДАЧ И КУРСА
Изучение истории на ступени среднего (полного) общего образования
направлено на достижение следующих целей :
-воспитание гражданственности , национальной идентичности ,
развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления
ими исторически сложившихся культурных , религиозных , этно национальных традиций , нравственных и социальных установок ,
идеологических установок;
- развитие способности понимать историческую обусловленность
явлений и процессов современного мира , определять собственную позицию
по отношению к окружающей реальности , соотносить свои взгляды и
принципы с мировоззренческими системами ;
- освоение систематизированных знаний об истории человечества ,
формирование целостного представления о месте и роли России во
Всемирноисторическом процессе ;
- формирование исторического мышления - способности рассматривать
события и явления с точки зрения их исторической обусловленности ,
сопоставлять различные версии и оценки исторических событий и личностей
.c
tr
om
to
k
lic
C
.c
om
k
lic
C
t
Y
N
Y
U
B
to
re
.
.
k e r- s o ft w a
w
w
ac
ww
ww
tr
di
!
F-
or
O
W
t
N
di
PD
hange E
!
XC
or
PD
F-
k e r- s o ft w a
re
XC
hange E
O
W
U
B
, определять собственное отношение дискуссионным проблемам прошлого и
современности.
Задачи программы показать : основные линии исторического движения к
современному миру, объяснить , как разные исторические эпохи связаны с
современностью , как историческое наследие Востока и Запада живет в дне
сегодняшнем. Актуализация исторического материала предоставляет
школьникам возможность не только рационально , но и эмоционально
сделать исторический опыт частью личного опыта , почувствовать себя
звеном в цепи поколений.
Важнейшими задачами исторического образования являются
формирование у учащихся гражданской позиции , национальной
идентичности , воспитание патриотизма , толерантности. Обучающиеся
должны также освоить периодизацию исторического процесса , высказывать
собственные суждения по данным вопросам , уметь вести поиск
информации в исторических источниках , анализировать их , устанавливать
причинно - следственные связи между историческими явлениями.
ПЛАНИРУЕМЫЙ
УРОВЕНЬ
ПОДГОВКИ УЧАЩИХСЯ
В результате изучения курса истории учащийся должен :
Знать и понимать :
_ основные Факты , процессы и явления, характеризующие целостность и
системность отечественной и всемирной истории ;
- периодизацию отечественной и всемирной истории;
- современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и
всемирной истории;
- историческую обусловленность современных общественных процессов;
- особенности исторического пути России , её роли в мировом сообществе;
Уметь :
- характеризовать основные социальные объекты , выделяя их
существенные признаки , закономерности развития;
ac
.c
tr
om
to
k
lic
C
.c
om
k
lic
C
t
Y
N
Y
U
B
to
re
.
.
k e r- s o ft w a
w
w
ac
ww
ww
tr
di
!
F-
or
O
W
t
N
di
PD
hange E
!
XC
or
PD
F-
k e r- s o ft w a
re
XC
hange E
O
W
U
B
- критически анализировать источник исторической информации
(характеризовать авторство источника , время , обстоятельства и цели его
создания);
- устанавливать соответствия между существенными чертами и признаками
изучаемых событий и историческими терминами и понятиями;
- анализировать историческую информацию , представленную в различных
знаковых системах (текст, карта ; таблица , схема , аудиовизуальный ряд);
- извлекать из текстов знания по заданным темам; систематизировать ,
анализировать и обобщать неупорядоченную социальную информацию
различать в ней факты и мнения , аргументы и выводы , исторические
описания и объяснения ;
- устанавливать причинно - следственные связи между явлениями ,
пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и
явлений ;
- формулировать на основе приобретенных исторических знаний
собственные суждения и аргументы по определенным проблемам ;
- представлять результаты изучения исторического материала в формах
конспекта , реферата , рецензии , готовить устное выступление , творческую
работу по исторической тематике ;
- участвовать в дискуссиях по историческим проблемам , формулировать
собственную позицию по обсуждаемым вопросам , используя для
аргументации исторические сведения ;
- проводить поиск исторической информации в источниках разного типа ;
Использовать приобретенные знания в практической деятельности и
повседневной жизни для :
- совершенствования собственной познавательной деятельности ;
- определения собственной позиции по отношению к явлениям
современной жизни , исходя из их исторической обусловленности ;
- критического восприятия информации , получаемой в межличностном
общении и в массовой коммуникации ; осуществления самостоятельного
поиска , анализа и использования собранной социальной информации ;
- соотнесение своих действий и поступков окружающих с исторически
возникшими формами социального поведения;
ac
.c
tr
om
to
k
lic
C
.c
om
k
lic
C
t
Y
N
Y
U
B
to
re
.
.
k e r- s o ft w a
w
w
ac
ww
ww
tr
di
!
F-
or
O
W
t
N
di
PD
hange E
!
XC
or
PD
F-
k e r- s o ft w a
re
XC
hange E
O
W
U
B
- ориентировки в актуальных общественных событиях и процессах ,
определения личной и гражданской позиции.
ac
.c
tr
om
to
k
lic
C
.c
om
k
lic
C
t
Y
N
Y
U
B
to
re
.
.
k e r- s o ft w a
w
w
ac
ww
ww
tr
di
!
F-
or
O
W
t
N
di
PD
hange E
!
XC
or
PD
F-
k e r- s o ft w a
re
XC
hange E
O
W
U
B
№
Компоновка тем и уроков
Количество Примечания
часов
1
Вводный урок. Мир и Россия к началу 19
1
века
Тема 1 Всемирная история
7
2
Мир во второй половине 18 века
1
3
Промышленный переворот в Англии
1
4
Мир Востока в 18 веке. Наступление
1
колониальной системы.
5
Английские колонии в Северной Америке
1
6
Война за независимость . Образование
1
США.
7
Великая Французская революция.
1
8
Наполеоновские войны
1
Тема 2. Россия в Пой половине 19-го в.
13
9
Заговор 11 марта 1801 г.
1
10
Правление Александра 1. Личность,
1
императора. Попытки государственных
реформ.
11
Социально-экономическое развитие
1
России.
12
Войны России в начале 19-го в.
1
13
Российско-французские отношения в
1
начале 19-го в.
14
Отечественная война 1812 г.
1
15
Заграничный поход русской армии.
1
ac
.c
tr
om
to
k
lic
C
.c
om
k
lic
C
t
Y
N
Y
U
B
to
re
.
.
k e r- s o ft w a
w
w
ac
ww
ww
tr
di
!
F-
or
O
W
t
N
di
PD
hange E
!
XC
or
PD
F-
k e r- s o ft w a
re
XC
hange E
O
W
U
B
16
Венский конгресс и Венская система.
1
17
Внутренняя политика Александра 1-го
1
после войны 1812 г.
18
Возникновение тайных обществ.
1
19
Выступление на Сенатской площади
1
20
Декабристы в Сибири и в Бурятии.
1
21
Повторительно-обобщающий урок по
1
теме «Россия в 1-й четверти 19-го в.»
Тема 3.Российская империя в годы
9
правления Николая 1.
22
Личность Николая 1.
1
23
К решению крестьянского вопроса
1
24
Система контроля над обществом.
1
25-
Начало промышленного переворота в
2
26
России
27
Польское восстание 1830-1831 г.г.
1
28
Кавказская война.
1
29-
Международные отношения в Пой
2
30
половине 19-го в. Крымская война.
Тема 4. Россия в эпоху преобразований.
9
Правление Александра 11.
31
Личность и судьба императора
1
32
Отмена крепостного права.
1
33
Реформы 1860-1870-х г.г.
1
34-
Влияние реформ на социально-
2
35
экономическое развитие России.
36
Развитие общественной мысли и
1
революционного движения
37
Русско-турецкая война 1877-1878г.г.
1
ac
.c
tr
om
to
k
lic
C
.c
om
k
lic
C
t
Y
N
Y
U
B
to
re
.
.
k e r- s o ft w a
w
w
ac
ww
ww
tr
di
!
F-
or
O
W
t
N
di
PD
hange E
!
XC
or
PD
F-
k e r- s o ft w a
re
XC
hange E
O
W
U
B
Народничество.
Тема 5. Мир в середине 19-го в.
10
39
Священный союз и его политика
1
40
Латинская Америка в первой половине
1
19-го в.
Революции в Европе в 1848-1849г.г.
2
43-
Становление национальных государств в
2
44
Италии и в Германии
45
Франко-прусская война
1
46-
Рост промышленного производства и
2
47
зарождение рабочего движения
48
Повторительно-обобщающий урок по
4142
1
теме «Мир в середине 19-го века»
Тема 6. Россия на пороге 20-го века.
7
Правление Александра!11.
1
49
Личность императора
50
Экономическое состояние России в конце 1
19-го века.
51
Политическое и административное
1
состояние России
52
Общество, государство и православная
1
церковь. Победоносцев К.П.
53
Присоединение Средней Азии к России
1
54
Роль России в «концерте» мировых
1
держав.
ac
.c
tr
om
to
k
lic
C
.c
om
k
lic
C
t
Y
N
Y
U
B
to
re
.
.
k e r- s o ft w a
w
w
ac
ww
ww
tr
di
!
F-
or
O
W
t
N
di
PD
hange E
!
XC
or
PD
F-
k e r- s o ft w a
re
XC
hange E
O
W
U
B
Тема 7. Ведущие страны мира во второй
10
половине 19-го века.
55
Колониальная политика Великобритании.
1
56
Гражданская война в США.
1
57
Страны Западной и Центральной Европы.
1
58
Политическая жизнь. Зарождение
1
марксизма.
Страны Азии. Япония, Китай, Индия.
2
61
Османская империя
1
62
Завершение колониального раздела мира
1
63
Повторительно-обобщающий урок.
1
Тема 8. Россия- эпоха последнего
5
5960
царствования.
64
Личность императора
1
65
Внешняя политика России.
1
66
Появление марксизма в России. Начало
1
революционной деятельности В.И.
Ленина.
67
Духовная жизнь России во второй
1
половине 19-го века.
6870
Итоговое повторение
3
ac
.c
tr
om
to
k
lic
C
.c
om
k
lic
C
t
Y
N
Y
U
B
to
re
.
.
k e r- s o ft w a
w
w
ac
ww
ww
tr
di
!
F-
or
O
W
t
N
di
PD
hange E
!
XC
or
PD
F-
k e r- s o ft w a
re
